Член Регионального совета Томского регионального отделения Союза машиностроителей России, заместитель генерального директора по управлению персоналом и организационному развитию АО «НПФ «Микран» (входит в ТРО СоюзМаш) Наталья Шрайбер о том, как проект «Профессионалитет» помогает готовить специалистов, соответствующих вызовам времени.
Как участие в проекте «Профессионалитет» помогает «Микрану» решать кадровые задачи?
Участие в «Профессионалитете» — это наш стратегический ответ на кадровый вызов отрасли. Вместе с Томским экономико-промышленным колледжем мы создаём образовательно-производственный кластер «Электроника будущего». В рамках проекта появится восемь современных учебно-производственных комплексов по направлениям «Электроника, радиотехника и системы связи», «Машиностроение» и «Управление в технических системах».
До 2027 года мы планируем подготовить 675 квалифицированных рабочих — не только для «Микрана», но и для наших партнёров по отрасли. Уже в этом году начнётся целевая подготовка студентов, а с 2026-го они пройдут практику и стажировку на базе предприятия. Это позволит выпускникам выйти на рынок труда уже с реальным производственным опытом и набором нужных компетенций.
Ключевое преимущество — возможность формировать содержание образовательных программ под реальные задачи производства. Это не просто сотрудничество с колледжем — это новая модель подготовки кадров для высокотехнологичной индустрии.
Какие технологии на производстве могут быть интересны студентам?
У нас студенты работают с тем, что обычно видят только в теории. Проектирование электронных схем, моделирование печатных плат и корпусов с помощью передовых САПР, использование высокоточного измерительного оборудования, контроль качества на каждом этапе — всё это становится частью их практики. Это не учебная симуляция, а настоящая инженерная среда, в которую они погружаются с первых дней.
Как вы оцениваете уровень подготовки студентов колледжа?
Колледж даёт хорошую теоретическую базу и стремится идти в ногу со временем. Но главный вызов — наращивание практики. Сегодня этого недостаточно. Мы видим потребность в регулярном обновлении учебных программ, интеграции смежных дисциплин — программирования, автоматизации, анализа данных. Современный инженер работает на стыке профессий, и важно, чтобы образовательная среда это отражала.
Какую роль играет наставничество в адаптации студентов?
Для нас наставничество — это неформальный институт, встроенный в корпоративную культуру. Через программы «MICRANstart» и «ПрофМастер» мы готовим будущих специалистов и помогаем им адаптироваться в рабочей среде. За каждым стажёром закреплён наставник — инженер с опытом не менее трёх лет, с глубоким пониманием как технологии, так и культуры предприятия.
Проект MICRANstart в 2023 году вошёл в топ-3 практик наставничества России по версии Минэкономразвития. А в 2024-м мы запустили Школу наставников — платформу для развития компетенций тех, кто передаёт знания и опыт. Сегодня у нас сформирована устойчивая система наставничества, способная не просто адаптировать новичков, но и воспитывать лидеров будущего.
Как участие в проекте «Профессионалитет» помогает «Микрану» решать кадровые задачи?
Участие в «Профессионалитете» — это наш стратегический ответ на кадровый вызов отрасли. Вместе с Томским экономико-промышленным колледжем мы создаём образовательно-производственный кластер «Электроника будущего». В рамках проекта появится восемь современных учебно-производственных комплексов по направлениям «Электроника, радиотехника и системы связи», «Машиностроение» и «Управление в технических системах».
До 2027 года мы планируем подготовить 675 квалифицированных рабочих — не только для «Микрана», но и для наших партнёров по отрасли. Уже в этом году начнётся целевая подготовка студентов, а с 2026-го они пройдут практику и стажировку на базе предприятия. Это позволит выпускникам выйти на рынок труда уже с реальным производственным опытом и набором нужных компетенций.
Ключевое преимущество — возможность формировать содержание образовательных программ под реальные задачи производства. Это не просто сотрудничество с колледжем — это новая модель подготовки кадров для высокотехнологичной индустрии.
Какие технологии на производстве могут быть интересны студентам?
У нас студенты работают с тем, что обычно видят только в теории. Проектирование электронных схем, моделирование печатных плат и корпусов с помощью передовых САПР, использование высокоточного измерительного оборудования, контроль качества на каждом этапе — всё это становится частью их практики. Это не учебная симуляция, а настоящая инженерная среда, в которую они погружаются с первых дней.
Как вы оцениваете уровень подготовки студентов колледжа?
Колледж даёт хорошую теоретическую базу и стремится идти в ногу со временем. Но главный вызов — наращивание практики. Сегодня этого недостаточно. Мы видим потребность в регулярном обновлении учебных программ, интеграции смежных дисциплин — программирования, автоматизации, анализа данных. Современный инженер работает на стыке профессий, и важно, чтобы образовательная среда это отражала.
Какую роль играет наставничество в адаптации студентов?
Для нас наставничество — это неформальный институт, встроенный в корпоративную культуру. Через программы «MICRANstart» и «ПрофМастер» мы готовим будущих специалистов и помогаем им адаптироваться в рабочей среде. За каждым стажёром закреплён наставник — инженер с опытом не менее трёх лет, с глубоким пониманием как технологии, так и культуры предприятия.
Проект MICRANstart в 2023 году вошёл в топ-3 практик наставничества России по версии Минэкономразвития. А в 2024-м мы запустили Школу наставников — платформу для развития компетенций тех, кто передаёт знания и опыт. Сегодня у нас сформирована устойчивая система наставничества, способная не просто адаптировать новичков, но и воспитывать лидеров будущего.
